{"id":5956,"date":"2023-10-04T13:42:56","date_gmt":"2023-10-04T11:42:56","guid":{"rendered":"https:\/\/femprocomuns.coop\/?p=5956"},"modified":"2023-12-21T17:33:38","modified_gmt":"2023-12-21T15:33:38","slug":"seminario-soberania-tecnologica-en-tiempos-de-plataformas-digitales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/femprocomuns.coop\/es\/seminario-soberania-tecnologica-en-tiempos-de-plataformas-digitales\/","title":{"rendered":"Seminario: Soberan\u00eda tecnol\u00f3gica en tiempos de plataformas digitales"},"content":{"rendered":"

El pasado mes de Junio hicimos un seminario titulado Soberan\u00eda Tecnol\u00f3gica en tiempos de plataformas digitales<\/em>. Desde las bases conceptuales hasta las palancas de cambio<\/em> en el Campus Mundet de la UB, invitados por el Grupo de Investigaci\u00f3n Esbrina – Subjetividades, visualidades y entornos educativos contempor\u00e1neos<\/a>. El seminario se dividi\u00f3 en dos sesiones de 2h cada uno, en las que primero presentamos los conceptos necesarios y luego discutimos las implicaciones de utilizar plataformas tecnol\u00f3gicas en contextos educativos. En este art\u00edculo trataremos de dar una visi\u00f3n general de los contenidos del seminario<\/p>\n

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Conceptos generales: \u00bfqu\u00e9 es un programa inform\u00e1tico?<\/h2>\n

Antes de que podamos hablar de plataformas tecnol\u00f3gicas debemos tener una idea clara de lo que es un programa inform\u00e1tico. Desde un punto de vista funcional y sin introducir muchos detalles t\u00e9cnicos, podemos entender un programa o aplicaci\u00f3n como una serie de instrucciones que se ejecutan en un determinado hardware (un ordenador port\u00e1til, un servidor de Internet, un dispositivo m\u00f3vil…). Generalmente, un programa recibe datos de varias fuentes (commandos enviados desde un rat\u00f3n o teclado, datos que vienen a trav\u00e9s de la red, el contenido de un archivo, etc.), los procesa, y devuelve una serie de datos como resultado: im\u00e1genes o texto a una pantalla, datos que se env\u00eda a trav\u00e9s de la red o se escriben en un archivo al disco.<\/p>\n

Una plataforma tecnol\u00f3gica no es m\u00e1s que un conjunto de aplicaciones interconectadas que comparten ciertos recursos y han sido dise\u00f1adas para funcionar de forma consistente. Por ejemplo, permiti\u00e9ndonos utilizar las mismas credenciales para identificarnos en todas las aplicaciones, o haciendo que documentos creados en una de las aplicaciones est\u00e9n disponibles autom\u00e1ticamente desde otras. Cabe se\u00f1alar que los diferentes componentes de una plataforma tecnol\u00f3gica pueden estar ubicados en diferentes lugares, conectados por Internet: tal vez nos conectamos a una web que se sirve desde un centro de datos en Par\u00eds, pero la base de datos est\u00e1 en Marsella, las im\u00e1genes se descargan desde un servidor en Hamburgo y las copias de seguridad se env\u00edan a Oslo. Esto puede ser especialmente relevante si nuestros datos se transfieren a un pa\u00eds con legislaci\u00f3n distinta a la nuestra (por ejemplo, respecto a la protecci\u00f3n de datos personales).<\/p>\n

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Dimensions relevantes en entornos educativos<\/h2>\n

Aclarados estos conceptos podemos empezar a pensar en las dimensiones de la tecnolog\u00eda que son especialmente relevantes en un entorno educativo. Algunas son muy obvias y no requieren mucha explicaci\u00f3n: las aplicaciones deben tener la funcionalidad que necesitamos y deben ser suficientemente accesibles y f\u00e1ciles de usar para no excluir a los usuarios con dificultades funcionales o poca experiencia inform\u00e1tica.<\/p>\n

El tipo de aplicaci\u00f3n tambi\u00e9n puede ser importante: \u00bfEs un programa que se instala en el dispositivo? Esto puede complicar su despliegue (si debe instalarse y mantenerse en muchos dispositivos diferentes), pero una vez instalados no dependeremos de que todos los dispositivos tengan acceso a la red. Si por el contrario es una aplicaci\u00f3n web a la que accedemos con cualquier navegador, no necesitamos instalar ning\u00fan software adicional, pero tendremos que garantizar una conexi\u00f3n estable a Internet con suficiente ancho de banda. Tambi\u00e9n ser\u00e1 necesario considerar d\u00f3nde se env\u00edan los datos y bajo qu\u00e9 condiciones.<\/p>\n

En relaci\u00f3n con el punto anterior, en el caso de aplicaciones remotas siempre debemos considerar los T\u00e9rminos de Uso del servicio, y especialmente en el caso de servicios gratuitos que podemos estar pagando con nuestros datos personales: \u00bfqu\u00e9 tratamiento se har\u00e1 de los datos que introducimos en la plataforma? \u00bfEn qu\u00e9 condiciones se nos puede denegar el servicio o cancelarse nuestra cuenta?<\/p>\n

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En el contexto de la soberan\u00eda tecnol\u00f3gica, como veremos m\u00e1s adelante, es muy importante considerar la licencia del software, es decir, bajo qu\u00e9 condiciones legales recibimos el programa y qu\u00e9 podemos hacer una vez lo hemos recibido. Las licencias libres, conocidas tambi\u00e9n como “Open Source”, son las que permiten que todo el que recibe el programa lo pueda usar sin restricciones, lo pueda estudiar, modificar y pueda distribuir copias. Por contra, los programas privativos no permiten estudiar su funcionamiento ni distribuir copias, y a menudo imponen restricciones en su uso en funci\u00f3n del contrato que tengamos o la licencia que hayamos pagado.<\/p>\n

Otro factor importante a considerar es el de la interoperabilidad: \u00bfc\u00f3mo de f\u00e1cil o dif\u00edcil ser\u00e1 interconectar esta aplicaci\u00f3n con otros programas o servicios que ya utilizamos? \u00bfQu\u00e9 formatos usa la aplicaci\u00f3n para guardar los ficheros? \u00bfEste formato lo pueden abrir otros programas?<\/p>\n

Finalmente, tenemos que considerar las condiciones contractuales y econ\u00f3micas: \u00bfa qui\u00e9n estamos comprando el programa? \u00bfSe trata de una empresa local o una multinacional extranjera? \u00bfEs una empresa convencional o una entidad sin af\u00e1n de lucro? \u00bfCu\u00e1l es el precio del programa o servicio? Hay que considerar tambi\u00e9n si hay costes ocultos, si se trata de un servicio que puede aumentar de precio en el futuro, si necesitaremos soporte o formaci\u00f3n… En el caso de servicios o aplicaciones gratuitas es especialmente importante reflexionar sobre estos aspectos: \u00bfqui\u00e9n est\u00e1 pagando por este servicio? \u00bfLo estamos pagando de forma indirecta porque incluye publicidad? \u00bfEs posible que una vez lo empecemos a usar necesitemos pasar a una modalidad de pago?<\/p>\n

La soberan\u00eda tecnol\u00f3gica<\/h2>\n

Las dimensiones mencionadas anteriormente se pueden analizar de forma conjunta si consideramos el concepto de la soberan\u00eda tecnol\u00f3gica. La soberan\u00eda se define como la “cualidad del poder pol\u00edtico de un estado o un organismo que no est\u00e1 sometido a ning\u00fan otro poder”. En el caso de la soberan\u00eda tecnol\u00f3gica, nos referimos a la capacidad de un colectivo o un individuo para disfrutar de una cierta tecnolog\u00eda (en general, pero normalmente aplicado a las TIC) sin depender de terceros.\"\"<\/p>\n

Por “disfrutar” de una tecnolog\u00eda entendemos no solo utilizarla como herramienta por una tarea concreta, sino como punto intermedio en el desarrollo tecnol\u00f3gico. Ser soberanos sobre una tecnolog\u00eda implica por lo tanto la capacidad de modificarla para adaptarla a nuestras necesidades, combinarla con otras tecnolog\u00edas, utilizarla para una finalidad diferente a la del dise\u00f1o original, etc\u00e9tera.<\/p>\n

En este sentido, la soberan\u00eda tecnol\u00f3gica es una dimensi\u00f3n que es deseable maximizar, pero que a menudo se debe optimizar en relaci\u00f3n a otros factores (disponibilidad, conocimientos, recursos disponibles, eficiencia, etc\u00e9tera). Esta dimensi\u00f3n siempre es referida al uso de una tecnolog\u00eda concreta. A cada decisi\u00f3n que tomamos de forma individual o colectiva sobre el uso de una herramienta tecnol\u00f3gica podemos considerar en qu\u00e9 medida seremos soberanos sobre ella.<\/p>\n

Un ejemplo de tecnolog\u00eda sobre la que nos podemos sentir soberanos es una bicicleta: no hay impedimentos legales para usarla como queramos, para repararla o modificarla, y para regalarla o venderla cuando ya no la necesitemos. Adem\u00e1s, el conocimiento necesario para disfrutar plenamente de esta tecnolog\u00eda est\u00e1 disponible en varias fuentes sin restricciones, si queremos aprender. Tambi\u00e9n podemos pedir a otro que nos la repare, y no tendremos problemas para encontrar todo tipos de empresas y entidades que nos puedan ofrecer este servicio.<\/p>\n

Por contra, un patinete el\u00e9ctrico no es en general una tecnolog\u00eda sobre la que seamos soberanos: no est\u00e1 dise\u00f1ado para poderlo modificar o reparar, y tiene componentes electr\u00f3nicos y de software que son privativos, es decir, que no se pueden estudiar, modificar o redistribuir legalmente. Adem\u00e1s, a menudo su funcionamiento no estar\u00e1 muy documentado por el fabricante, lo cual hace todav\u00eda m\u00e1s dif\u00edcil encontrar a alguien que lo pueda reparar o modificar, m\u00e1s all\u00e1 del propio fabricante.<\/p>\n

Por lo tanto, podemos decir que hay dos condiciones necesarias para poder considerarnos soberanos sobre una tecnolog\u00eda: poderla usar libremente sin restricciones, y tener acceso a toda la informaci\u00f3n necesaria para poderla replicar y modificar. En el caso del software, esto requiere el acceso al c\u00f3digo fuente del programa y los derechos de autor pertinentes. En el caso del hardware, requiere acceso a los dise\u00f1os o esquemas de fabricaci\u00f3n.<\/p>\n

La falta de soberan\u00eda en el uso de una tecnolog\u00eda determinada a menudo resulta en dependencias de un proveedor concreto. En el caso de plataformas educativas esta dependencia es colectiva, como instituci\u00f3n, y tambi\u00e9n individual como docentes y alumnas. A menudo, adem\u00e1s, esta dependencia que estamos trasladando a los alumnos tiene la agravante de que estos son menores de edad. A continuaci\u00f3n mencionamos brevemente algunas de las dependencias m\u00e1s habituales que podemos encontrar respeto un proveedor en el caso concreto de las plataformas educativas.<\/p>\n

Uno de los casos m\u00e1s habituales de dependencia lo encontramos en el uso de plataformas basadas en software privativo. En este caso el titular de los derechos sobre el software a menudo es el \u00fanico proveedor. Cuando introducimos esta tecnolog\u00eda en una instituci\u00f3n educativa pasamos a depender de este \u00fanico proveedor en nuestro uso de la plataforma: cualquier cambio que queramos hacer a la plataforma, ya sea una nueva funcionalidad o resolver un problema existente, lo tiene que efectuar el titular de los derechos. Adem\u00e1s, a menudo estas plataformas privativas ponen trabas a una eventual migraci\u00f3n hacia otra plataforma.<\/p>\n

Hay otras dependencias que se dan cuando un proveedor tiene una posici\u00f3n dominante en su sector, como por ejemplo los efectos de red vinculados a formatos de archivo privativos y carencia de interoperabilidad: si todo el mundo a nuestro alrededor usa una determinada plataforma que no es compatible con sus competidoras, es m\u00e1s f\u00e1cil y barato a corto plazo usar esta misma plataforma.<\/p>\n

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Palancas de cambio<\/h2>\n

Tal como hemos visto, para evitar o revertir estas situaciones de dependencia hay que tener presentes los siguientes factores cuando consideramos una plataforma educativa:<\/p>\n

Licencia del software.<\/strong> Solo las licencias de Software Libre, o Open Source, nos garantizan la libertad para utilizar el software, para estudiarlo, para modificarlo y para redistribuirlo.<\/p>\n

Pol\u00edtica de datos.<\/strong> Es necesario que consideramos siempre qu\u00e9 tratamiento se har\u00e1 de los datos que producimos o introducimos en la plataforma, en qu\u00e9 condiciones podr\u00edamos perder el acceso, y en qu\u00e9 condiciones podemos recuperar y exportar esos datos.<\/p>\n

Tipo de proveedoras.<\/strong> Hay que estudiar si los objetivos y las prioridades de un proveedor est\u00e1n alineados con los objetivos y las prioridades de nuestra entidad o instituci\u00f3n. Siempre que sea posible nos conviene considerar proveedoras locales y de la econom\u00eda social antes de que proveedoras multinacionales con \u00e1nimo de lucro.<\/p>\n

Para m\u00e1s informaci\u00f3n<\/h2>\n
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Parlem de Sobirania Tecnol\u00f2gica a l’”altra r\u00e0dio” de R\u00e0dio 4<\/a><\/p><\/blockquote>\n